TEMA 4: NNTT Y RELACIONES ESCUELA-FAMILIA

La familia está experimentado cambios muy importantes relacionados con su estructura y con su funcionamiento. La escuela se ve ahora con nuevas competencias educativas que antes las tenía el entorno familiar.

Yo creo que la educación debe estar compartida; tanto los padres como los docentes tienen que ser participes del proceso educativo y de la formación que van recibiendo los niños/as.

Mediante el AMPA las familias pueden participar mediante actividades, reuniones, colaborar e intervenir en propuestas educativas, etc., y formar parte de la escuela y de todo lo que ocurre en ella.

Pero esto no siempre ocurre. Yo creo que la relación familia - escuela, no es la misma para todas las familias. Por diversos motivos o situaciones todavía queda mucho recorrido que hacer para que padres y profesores consiguen ponerse de acuerdo y mantener una relación beneficiosa para los interesados, los niños/as.

Según Martí Costa Borrás y Rafael Torrubia Beltri no creen que las familias no tengan interés por la educación de sus hijos, por eso se plantean una serie de requisitos que serán beneficiosos para que se de una participación buena entre padres y docentes:

- Que el modelo de escuela participativa disponga de un amplio consenso social.

- Que el equipo docente esté convencido de la necesidad de una buena implicación de las familias.

- Que padres y docentes compartan unos objetivos.

- Que exista un reparto claro de funciones que no dificulte una gestión ágil y la toma de decisiones.

- Que en el centro se creen contextos que favorezcan la participación.

- Que los docentes dispongan de tiempo y de formación para crear y mantener vivos los contextos participativos.

Discrepando la opinión de los autores citados anteriormente, yo creo que si hay familias que no tienen interés por la educación de sus hijos/as ya que se piensa que eso solo es cosa de la escuela y de los profesores y que ellos son los encargados de la educación.

Fuentes utilizadas:

1. RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA: UNA ASIGNATURA PENDIENTE EN MUCHOS CENTROS EDUCATIVO.

http://www.mepsyd.es/cesces/revista/n4-costa-borras.pdf

2. RELACIÓN ESCUELA-FAMILIA EDUCACIÓN INFANTIL.

http://www.ellapicero.net/node/1993

TEMA 3: FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. CENTROS DE RECURSOS

Las TIC son importantes pero no menos lo es la preparación de los docentes para el uso de éstas. En mi opinión, se ha dado por hecho que la preparación del profesorado es la adecuada y que con un pequeño curso o incluso ni eso, el docente se ve capacitado para salir adelante.

Este es uno de problemas con que nos encontramos para incorporar las TICs a la enseñanza; la capacitación que el profesorado. La formación es una de las preocupaciones de más importancia del sistema educativo ya que si no hay formación la calidad de la educación se pone en duda.

Para que el profesorado utilice e integre las TICs, deben darse como mínimo cuatro grandes condiciones:

- Que tengan facilidad de acceso a las mismas.

- Que tengan una diversidad de contenidos digitalizados de calidad puestos a disposición para su fácil incorporación.

- Que estén capacitados para su utilización e incorporación.

- Que las estructuras organizativas de los centros favorezcan su utilización.

El gran error que se ha cometido es la orientación de las actividades formativas se ha centrado demasiado en que el profesor se muestre competente para el manejo técnico-instrumental de las diferentes TICs, olvidando su capacitación didáctica. Por lo que la formación inicial debe proporcionar conocimientos técnicos básicos y destrezas para el trabajo educativo.

http://www.youtube.com/watch?v=csjW-68Xkdo&feature=related

Fuentes utilizadas:

1. http://ccedu.cv.uma.es/course/modedit.php?add=resource&type=html&course=1762&section=5&return=0

2. http://balboa.unex.es/crai/personal/evte/Formacion_Profesorado.pdf

3. http://www.colewebs.org/spip.php?article32

TEMA 2: POSIBILIDADES DE UTILIZACIÓN, APLICACIONES Y REPERCUSIONES EN LA ENSEÑANZA DE MULTIMEDIA E INTERNET

En mi opinión, creo que las TIC son cada vez más utilizadas y que cada vez están más presentes en los centros ya que no cabe duda que favorece en la enseñanza y el aprendizaje de los chicos y chicas. El interés que les despierta en ellos, hace que aumente su atención y motivación debido a que es un método innovador más dinámico y didáctico en el que son concientes de su propio aprendizaje y los proporciona mayor autonomía.

Dolors Llorens, que es la responsable de Comunicación de Ambientech nos habla en su artículo de la importancia que tienen las TICs en el aula ya que aporta una gran fuente de recursos y materiales didácticos que influyen de manera significativa en la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos/as.

Cuenta que los materiales multimedia diseñados por Ambientech que aumenta su motivación y satisfacción, evita la monotonía y favorece el interés del alumnado.
Como conclusión, afirma que la utilización de las TICs se convertirá en una necesidad y en una herramienta de trabajo básica e imprescindible para el profesorado y el alumnado.

Por otra parte, está el aprendizaje colaborativo que es “el intercambio y desarrollo del conocimiento en el seno de pequeños grupos de iguales (pequeñas redes de adquisición de conocimiento), encaminados a la consecución de objetivos académicos”.

El aprendizaje colaborativo a través del uso de tecnologías de la información tiene como elemento central del proceso: el lenguaje, el uso de conceptos abstractos, el intercambio y las aproximaciones sociales, lo que revaloriza el discurso y lo social.

Con el aprendizaje colaborativo se produce un alto nivel de éxito entre los estudiantes por el proceso cognitivo que ocurre durante el aprendizaje. Hay mayor iniciativa, se toman decisiones, y hay más motivación, lo que favorece la productividad.

También hay que decir que, según (Johnson, 1993), este tipo de aprendizaje aumenta la seguridad en sí mismo, incentiva el desarrollo de pensamiento crítico, fortalece el sentimiento de solidaridad y respeto mutuo, a la vez que disminuye los sentimientos de aislamiento.

Y por último, vamos a diferenciar entre aprendizaje colaborativo y cooperativo por si surge alguna duda. El colaborativo es el que he citado anteriormente, y el aprendizaje cooperativo es “el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos/as trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”.

http://www.youtube.com/watch?v=ROak1kmD3ug

Fuentes utilizadas:

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y REDES DE CONOCIMIENTO.

http://www.flacso.edu.mx/openseminar/downloads/quintina_cerillo_redes.pdf

PROYECTO AMBIENTECH: LAS TICS EN LAS AULAS.

http://www.educaweb.com/noticia/2006/05/15/tics-aula-11219.html

EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm

TEMA 1: INFORMÁTICA Y EDUCACIÓN

Para comenzar, hay que decir que la informática es un recurso didáctico que abarca un conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos de todo tipo.

El principal objetivo de la informatización del aprendizaje es mejorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje para así potenciar la actividad del educando, la interacción con el docente y con sus pares y la mejor comprensión de los contenidos curriculares.

La informática es una herramienta pedagógica que todos y todas usamos pero nadie nos ha explicado antes como hacerlo. Y esto mismo pasa en los colegios que también deben documentarse y prepararse antes de su uso. De aquí surgen los problemas y las dudas, de la carencia de información sobre su uso y que no sepamos usarla correctamente para aprovechar sus ventajas.

Para Alfredo Alejalde hay una serie de problemas con respecto a la informática en la educación. Piensa que no esta bien aplicada y presenta una opción variable para el trabajo escolar y universitario como una actividad más factible y necesaria enmarcada en unos objetivos pedagógicos.

Toma como objetivos principales la creatividad y la disciplina ya que cree que éstos son indispensables para su vida post-escolar. Por lo tanto, hacer bancos de conocimientos, crear textos informáticos, etc., les ayudara a ser alumnos/as activos y creadores, y a actuar de manera independiente, ya que el uso de las TIC no sólo consiste en usar el ordenador o aprender unas nociones de informática.

Además, no son difíciles y sí muy necesarios para la educación secundaria, técnica y superior y para la transferencia de tecnología. Esto no quiere decir que el multimedia va a reemplazar al libro de textos ya que tiene usos diversos y no podría ser sustituido por un multimedia.

Para concluir, en mi opinión el uso de las TIC en los centros es muy importante, ya que las tecnologías están a la orden del día. Todo tiene relación con las nuevas tecnologías y la informática y eso irá avanzando cada vez más y más. Pero es cierto que la preparación docente no tiene el nivel adecuado. Es necesario preparar mejor a los profesores/as para que la transmisión que le de a sus alumnos/as sea la correcta. Estoy totalmente de acuerdo con Alfredo Alejalde cuando dice que no está bien aplicada y debería estar enmarcada en unos objetivos pedagógicos.

Fuentes consultadas:

http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec13/Rlamas.html

http://macareo.pucp.edu.pe/~elejalde/ensayo/edupc.html

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=337

http://www.fmmeducacion.com.ar/Informatica/infoeduc.htm